De: 30/01/99 17:24 Objet: Pages d'ecriture : metaphoresA: Véro et Thibaud Bonjour encore ! Vous trouverez ci-dessous un message gentiment transmis par Françoise Chatelain, que je remercie au passage d'inaugurer la liste ! Il faudra sans doute penser à inscrire cette liste, d'ailleurs, sur un serveur qui permette une gestion plus souple que l'actuel "groupe de courrier", et ce d'autant plus que je risque de me faire momentanément absent, condamné à un formatage de disque suite aux multiples "plantages" de Windows. J'avais réussi sur "www.egroups.com", malheureusement, ce site impose et les cookies et l'anglais. A l'occasion, j'essaierai de trouver quelque généreux hébergeur de liste... ************************************ Message de Françoise Chatelain (francoise.chatelain@skynet.be) : (...) Ici, en Belgique, nous n'avons pas la meme approche des programmes qu'en France, ni le meme decoupage en college et lycee mais un decoupage en degres de 2 ans, si bien que je travaille l'ecriture au niveau seconde francaise (15 ans), d'autant plus que mes eleves sont d'un milieu social relativement defavorise, sont souvent issu de l'immigration et qu'ils maitrisent mal l'ecrit (bien qu'ils aiment beaucoup ecrire et que beaucoup d'entre eux tiennent des journaux intimes, ecrivent des poemes...) ; je publie, une fois par an, un recueil de leurs textes que les profs de francais selectionnent ou que les eleves proposent. Malheureusement, notre athenee n'est pas encore connecte mais je peux taper et transmettre des textes qu'ils me proposeraient. En ce qui concerne le texte de Michaux, voici comment je travaille (inspire par M.Conde, " La litterature en pratique, 20 exercices d'ecriture a l'ecole ", Bruxelles, Labor, 1996, collection " Le francais mode d'emploi " ; attention, ecole chez nous signifie n'importe quel etablissement primaire ou secondaire, voire superieur et pas seulement le primaire comme chez vous, le manuel s'adresse a l'ensemble du secondaire): 1. on lit le texte et on essaie de comprendre le sens des metaphores et, par consequent, de construire le sens du texte 2. je propose un autre theme, par ex. le feu (ou l'orage, le vent, la mer...), et je leur demande de relever toutes les caracteristiques de ce theme 3. 3e etape : trouver toutes les comparaisons possibles pour chacune des caracteristiques relevees (ex. : le feu brule comme ? l'amour, une blessure..., la pluie fait un bruit de tambour, de canons...), on peut aussi continuer : la blessure saigne d'ou le feu saigne... ; plus on s'eloigne du point de depart, plus l'inspiration s'enrichit et plus c'est interessant 4. les eleves selectionnent les images qui leur plaisent et ecrivent un texte (prose ou poesie au choix) qui parle du feu ou de... ______________________________________________________ Pages d'écriture : http://www.chez.com/verotibo/ecrit/index.html verotibo@chez.com "Si ma liberté n'était pas dans le livre, où serait-elle ? Si mon livre n'était pas ma liberté, que serait-il ?" Edmond Jabès, Le Livre des marges.