Ce qui se passe à date précise (le vendredi 07 janvier)

J'avais dans l'idée de ne pas laisser Claude Simon comme ça sur sa photocopie d'avant Noël, et j'avais même réfléchi à ce qu'on pouvait bien dire d'un tel auteur qui est aussi un vieux monsieur qui cite Tolstoï, parce qu'on lui demande à quoi il pense, lui qui est né en 1913 :"Un homme en bonne santé pense couramment, sent, se remémore un nombre incalculable de choses à la fois.", et  répond quand même qu'il s'est efforcé de dire à quoi il pense dans ses livres et demande :"mais comment ne rien oublier ?". J'y tenais.
J'avais aussi dans l'idée qu'il ne fallait pas revenir sur ce qui est entamé, que mes élèves sentiraient immédiatement leurs forces les abandonner - alors j'avais pensé autre chose, autres textes, autres manières.
Je pensais que j'avais été - dans mes pensées et dans ma première contribution  qui accompagnait les textes de mes élèves - un peu insistante à propos de Lambeaux de Charles Juliet, et que donc je pouvais bien aller vers les pages de la fin où il dit son désir de Lambeaux au moment où nous le lisons, et on sent bien dans les mains à ce moment-là que notre lecture va s'achever, il reste peu de pages dans la main droite. Et puis lui à qui on demande à quoi il pense répond à la troisième personne en termes de massacre et de valeur ("il estime qu'il ne vaut pas la peine d'en garder la trace") et reprend les mots d'attente qui constitue le titre aussi du dernier livre de lui lu, et on comprend bien qu'il nie en hiver cette fois en vingt lignes dans un journal que moi j'ai acheté dans une gare ce qu'il a fait paraître en été qui portait un titre d'automne : attente de la mort seule, et moi dans le métro, le journal sur les genoux, j'ai envie de lui répondre que je n'aime pas toujours sa naïveté, mais que je sais bien que ce n'est pas naïveté justement, et que pour lui j'y tiens, et que le miracle de l'aphasie vaincue demeure. Je pense aussi qu'il faut être Michon pour dire ce que l'on pense en écriture uniquement, qu'il a fait fort, lui, et on l'a reconnu.
Donc à Sarcelles, après timide proposition de revenir à Claude Simon, rejetée comme prévue, je parle de Charles Juliet, de l'écriture à la seconde personne du singulier, "tu" la mère absente, "tu" toi-même mon frère, et je lis - parce qu'aussi je sais lire maintenant - les pages 149-152 de l'édition Folio de Lambeaux, le désir d'un tel livre, la cohorte des "mutiques" et des "exilés des mots" jusque l'enfant petit "littéralement coupé en deux", j'ai, précise, la proposition d'écriture en tête, je ne la dis pas, je lis encore et cette fois un texte qui m'apparaît plus facile au moins dans sa forme, "écrire pour", c'est un extrait d' Il fait un temps de poème que François Bon donne à la page consacrée à Juliet sur son site : j'ai une proposition d'écriture qui me semble plus douce , comme apaiser pour donner à lire aux trois garçons qui n'avaient pas pu lire la dernière fois.

Consignes après présentation de l'œuvre à caractère autobiographique de Charles Juliet et explication de la stucture de Lambeaux en deux parties, deux référents, un seul pronom puis lecture de trois pages de Lambeaux (p.149-152 de l'édition Folio) et de l'extrait d' Il fait un temps de poème que l'on trouve à la page consacrée à Juliet sur le site de François Bon :

-	prendre l'un de ceux qui appartient à la généalogie écrite lors la première séance et l'évoquer ( dans ses gestes, pensées, …) à la seconde personne du singulier, ne pas écrire "je".
-	Ou bien : prendre un infinitif, le développer.

Ils  peuvent quitter la salle et s'installer dans la salle en face, cinq le font. La salle en face est la salle informatique, il y a une quinzaine de postes, ils écrivent sur papier. Les portes de deux salles restent ouvertes et je me déplace plusieurs fois pour fermer la porte coupe-feu qui sépare le couloir du hall bruyant. Lorsque retentit la sonnerie de onze heures ils écrivent depuis trente minutes, il leur reste vingt minutes, un collègue de maths s'étonne de trouver cinq élèves dans la salle informatique, je fixe sa très belle cravate tandis qu'il m'explique que les postes informatiques ne sont pas encore sécurisés par le logiciel Winlock, que les élèves n'ont absolument pas le droit d'être là, il parle fort, je décide de l'interrompre, de l'emmener dans le couloir, je dis que je leur fais absolument confiance, qu'aucun poste n'est allumé, qu'il doit se taire maintenant parce qu'il me gène ( et je m'installerai en face de lui une heure plus tard avec mon plateau poisson-épinards à la cantine, je l'écouterai, encore une fois je tenterai de convaincre : s'il y a tant de problèmes de sécurité pour les ordinateurs, pourquoi ne s'inspire-t-on pas de ce qui se fait dans les autres établissements, pourquoi réinventer le monde tout seul à Sarcelles, il y a des médiapôles dans l'académie, le problème ne peut être local. Il paraît d'autre part que la connection Internet est installée et l'abonnement payé depuis un mois, le routeur doit arriver, je lui demande s'il doit arriver par la poste, il ne répond pas).
Ils lisent, d'abord les quatre qui ont suivi la première proposition - et c'est bien . Il y a un peu de confusion féminin/masculin dans le texte de Guillaume, je le lui signale et le laisse éventuellement rectifier. Ensuite les autres qui ont suivi la seconde proposition et la déception me gagne : les infinitifs choisis sont : rêver (trois fois), lire (trois fois aussi et je m'interroge à toute vitesse : qu'est-ce que cela révèle ? un véritable désir de lire ? désir de me plaire ? "lire" parce, moi, j'ai lu auparavant ?), vivre, connaître, jouer, parler, manger, chanter, voir, grandir, imaginer, aimer et courir.
Je tire vite la leçon de cette seconde proposition que j'ai donnée : j'ai, moi, pas eux, reculé, donné du facile, et comme toujours le manque d'exigence a produit du moins bien, il faut pour écrire que l'acte de compréhension des consignes demande effort, que cet acte de compréhension pour eux soit séparé de mon énonciation à moi, contrairement à ce que requiert souvent l'exercice scolaire. Leurs textes sont trop scolaires et trop longs alors que leurs phrases sont trop brèves et tournent souvent à la tautologie. Donc, il eût fallu demander de développer l'infinitif par une phrase longue pour que surgisse mieux la langue, on est resté souvent cette fois-ci dans un langage convenu.
Deuxième leçon et pas des moindres : mes élèves sans que je leur demande écrivent spontanément dans ce qui leur apparaît être de la poésie : retour systématique à la ligne, majuscules (qu'est-ce qu'on leur a donc raconté ? ), tentative de rimes chez beaucoup qui affaiblit leur texte. Je voulais, moi, les pousser à la prose et j'y reviendrai.
Alors je pense à mon ami Hervé qui enseigne là-bas en Normandie et qui m'a envoyé le corpus qu'il a composé, pour ses élèves de Seconde, de poèmes contemporains (Bonnefoy, Roubaud, Char, Jude Stephan, Olivier Larronde, Jacques Réda, Robert Marteau, Wiliam Cliff, Péricle Patocchi, Jacques Ancet, Michel Butor à qui on demande dans le même journal à quoi il pense !, j'en oublie quelques autres). Le corpus est intitulé "Lire pour écrire", j'espère bien qu'il me renseignera sur ses pratiques.

PREMIERE PROPOSITION D'ECRITURE
( quatre textes)

Texte de Florent

A ta naissance, 
Tu ne percevais encore rien à la vie,
Tes sens en action,
Tu te sentais déjà en bonne compagnie.
Quelques années, et déjà tes premières découvertes
Ne pouvaient te troubler ou causer ta perte,
Seule la porte du destin t'était grande ouverte.
A travers la lueur du soleil, la magie du ciel,
Tu devins passionné,
Rempli de gaieté,
Tout derrière toi,
Le monde te fait faux pas,
Ta devise était le récidive.
Songeant un futur optimiste,
A travers l'élan de fantastique, 
Tu restais toujours réaliste.
Cette fantaisie est une réflexion,
Liée par l'union, l'amour et la passion.

Texte de Guillaume

Tu écris des poèmes d'amour, tu sais qu'il faut connaître les pleurs, car cela ne se fait jamais sans douleurs. Les souvenirs t'ont poussée à écrire des mots qui te font souffrir et tu connais enfin le goût amer de l'amour qui s'éteint.

Tu as souri quand il t'a dit oui
Tu as dansé sous les cristaux de la pluie
Tu as chanté sous les mouvements de la nuit
Et tu t'es éteinte à l'aube de ta vie

Celui qui te hante chaque nuit, qui te rêve, qui te désire, qui te veut, mais ce que tu ne sais pas, c'est qu'un jour tu l'aimeras.

Tous les jours, tu disais à ton mari :
"Un jour sans toi
C'est l'été sans soleil
C'est la mer sans le ciel
Sans toi rien n'existe
Et je me sens triste
Oh ! Sans toi…
C'est un jardin sans fleurs
Un tableau sans couleurs
C'est un stylo sans encre
Un bateau sans amarre."

Celui qui te prend dans ses bras et quand les frissons arrivent en toi, tu voudrais que la terre arrête de tourner et qu'il te couvre de baisers pour l'éternité.

Celui qui, en voyant tes yeux verts, a voulu faire des vers, mais ne sachant pas rimer, il a préféré t'aimer.

Texte Grégory C.

Tu refuses qu'on te compare à une fleur de la rosée matinale,
Tu fais d'une humeur écarlate une résonance de corde vocale
Tu fais fi des stigmates qui emplissent le ciel,
Tu crois seulement aux faits qui peuvent s'inscrire dans ton bréviaire,
Tu attaches peu d'importance aux biens matériels,
Tu as appris à croiser le fer avec l'imaginaire.
Tu réalises tes rêves à la vitesse de la peste,
Tu te soucies de mes détresses, et de tout et comme du reste
Tu vis des amours périssants de Rouge et Noir
Tu nous dis : "Assez des histoires, mon passé est préhistoire".

Texte de Ricardo

Tu t'es ouvert le genou en jouant près d'un chauffage électrique
Tu n'arrives jamais à dormir tôt le soir à cause des coups de brique
Tu t'énerves lorsqu'on t'embête alors que tu ne veux pas jouer
Tu es passionné de foot et de tennis sans jamais en pratiquer
Tu t'es coupé en voulant fermer une porte de ton appartement
Tu n'as jamais pu voir tes grands-pères qui sont morts avant ta naissance
Tu aimes une fille qui ne t'aime pas 

DEUXIEME PROPOSITION D'ECRITURE
( huit textes )

Texte d'Antoine

Imaginer. Imaginer pour répondre aux phantasmes les plus divers.
Imaginer pour aller au-delà des frontières.
Imaginer pour découvrir le surnaturel et le subconscient.
Imaginer pour dépasser ses limites.
Imaginer pour créer.
Imaginer pour tout découvrir.
Imaginer pour imaginer.
Imaginer pour vivre.
Imaginer pour mourir.

Texte de Benjamin

Parler pour parler.
Parler pour apprendre à parler.
Parler pour passer le temps.
Parler au nom des amis qui sont partis.
Parler aux gens pour leur donner du réconfort.
Parler aux gens qui sont seuls pour ne pas leur laisser un sentiment de rejet.
Parler pour surmonter nos désespoirs et pour donner du pouvoir.
Parler pour être et pas pour paraître.
Parler pour dire que la vie c'est pas toujours comme on veut mais surtout comme on peut.
Parler pour dire ce que je pense.
Parler pour devenir un homme droit et moral.
Parler pour affûter mes ambitions.
Parler pour m'inventer, me créer un monde parfait.
Parler pour mieux vivre, non, ça c'est pas possible, pour donner un sens à ma vie, ça oui !
Enfin parler pour aimer, aider, pardonner mais surtout pas pour juger.
Parler maintenant c'est plus possible, la liberté d'expression c'est impossible.

Texte de Florent

Rêver pour imaginer,
Rêver pour penser,
Rêver pour se détendre,
Rêver pour comprendre,
Rêver pour s'éloigner et s'envoler.
Rêver à quelque chose,
Rêver en grande osmose,
Rêver sans cauchemar,
Rêver de prose, d'avoir une vie en rose.

Texte de Kathleen

Connaître, connaître pour apprendre à t'aimer.
Connaître pour ne plus avoir peur.
Connaître pour ne pas rester dans l'ignorance.
Connaître pour aller toujours plus loin.
Connaître pour comprendre tous les regards.
Connaître pour mieux rêver.
Connaître pour découvrir chaque trait de toi, qui me sont utiles aujourd'hui.
Connaître pour conquérir ton cœur qui m'a été donné.
Connaître pour surmonter les angoisses, les craintes que tu as fait naître en moi.
Connaître pour savourer les délices que tu me donnes.
Connaître pour donner plus de moi au fil du temps
Connaître pour participer à chaque manifestation de la vie.
Connaître pour savoir toujours plus.
Connaître pour éviter tous les pièges que tu me tendras.
Connaître pour parcourir tes rêves, qui sont parfois très agités. 
Connaître pour ne pas mourir bête.
Connaître pour ne plus chercher à connaître.

Texte de Romain

Manger, manger pour oublier sa faim
Manger pour tout rejeter à la fin
Manger pour le plaisir de savourer insatiablement
Manger pour les doux parfums des mets exquis
Manger pour profiter de ce privilège
Manger pour obéir à une obligation donnée
Manger pour triompher sa carence
Manger alors devient une délivrance

Texte de Samir

Jouer. Jouer parce que c'est un besoin.
Jouer pour apprendre à vivre. Apprendre à dépenser.
Jouer pour ne plus traîner dans le quartier.
Jouer pour ne pas tomber dans la délinquance.
Jouer pour oublier. Oublier tous les soucis qu'on a dans la tête.
Jouer pour me découvrir à moi-même.
Jouer pour perdre toute haine en soi.
Jouer pour se retrouver entre amis.
Jouer pour ne plus penser à l'école.
Jouer pour ne plus penser à rien.
Jouer pour pouvoir attirer une inconnue.
Jouer pour que la vie soit meilleure.
Jouer pour gagner de l'argent.
Jouer pour une bonne cause.
Jouer pour améliorer sa performance.
Jouer pour défier des rivaux.
Jouer pour devenir meilleur.

Texte de Sébastien

Chanter pour dégager des sentiments ancrés au fond de soi
Chanter pour être connu à travers le monde
Chanter car c'est un don du ciel qui se distribue à travers des générations
Chanter pour éclaircir une voix sortie de nulle part
Chanter pour des œuvres caritatives pour récolter des fonds
Chanter pour se procurer une joie intense lors d'une entrée en scène
Chanter pour être aimé de la population
Chanter pour être poursuivi par les paparazzi
 pour montrer que l'on existe
Chanter car c'est un besoin quotidien
Chanter pour replanter la fleur déracinée qui est en vous
Chanter

Texte de Wesley

Vivre. Vivre pour être heureux.
Vivre pour procréer et élever des enfants dans le droit chemin.
Vivre pour aimer, être aimé.
Vivre pour pleurer, grandir, aimer et mourir.
Vivre pour toujours aller de l'avant.
Vivre pour continuellement apprendre jour après jour.
Vivre pour communiquer avec les autres et ne pas rester seul tel un hermite dans sa montagne.
Vivre pour essayer d'améliorer la société.
Vivre pour aider ceux qui en ont besoin, seulement pour le plaisir d'aider.
Vivre pour soi et non pour les autres. En ayant sa propre façon de penser, sa propre personnalité.
Vivre pour explorer, rencontrer d'autres contrés, d'autres cultures.
Vivre pour évoluer, pour pouvoir se surpasser.
Vivre pour comprendre les choses de la vie. Et essayer de ne pas refaire les mêmes erreurs.
Vivre pour mourir, même si on ne sait pas où et quand ce moment arrivera.
Vivre pour penser et toujours se remettre en question.
Vivre pour laisser une trace, pour que les autres se souviennent de nous, que l'on soit toujours présent dans leurs cœurs.
Vivre pour s'amuser, rire, chanter, avoir une passion, ne jamais s'ennuyer.
Vivre pour être ici, nul ne sait vraiment pourquoi, nul ne sait pour qui, mais nous sommes là et c'est comme cela.